2018年“课堂建设年”工作方案
教务处
为进一步推进我校内涵建设，增强课堂教学效果，提升人才培养质量，教务处根据学校整体安排，继“专业建设”、“课程建设”以后，将2018年定为“课堂建设年”，围绕“让课堂活起来，让学生动起来”，组织开展系列课堂教学的改革与实践活动。
一、课堂教学理论研究
2018年教学研究项目以“课堂建设”为中心，全面开展课堂教学理论研究。教务处确定关于课堂教学的20个左右研究主题（附件一），全校51个本科专业中，每个本科专业教学团队自选完成2个以上主题研究（每个公共课开设单位要求一样，下同），全校完成100项以上校级教学研究项目，全校教师参与率达到80%以上，学校将视研究进展及论文质量，在学报开设专栏，主持教学研究项目将作为申报教学型教师职称的必备条件（此项活动责任人为专业负责人）。
二、课堂教学活动研讨
教学学院教研室要促使教师全员动起来，积极开展课堂教学研讨活动。围绕“课堂建设”每月1个研讨主题（附件二），要求每个教研室（系）每月至少1次主题研讨活动，全年至少完成10次教学研讨（此项活动责任人为教研室主任）。
三、课堂教学资源建设
加强教师网上学习空间建设，促进各类教学资源上网上线。要求每个本科专业至少8门专业必修课程建立网上学习空间，课程大纲、教学计划、教案、教学视频、习题库、教学反思等资源及时上网更新，引导学生通过网络自主学习，加强线上交流辅导，全校信息化课程总量达到400门次，全校信息化教学率达到20%。（此项活动责任人为教学副院长）
四、课堂教学技能竞赛
以赛促教，以赛促改，开展专业、学院、学校等三级课堂教学竞赛，评选校级优质课堂。要求每个本科专业（包括公共课开设单位）组织至少一次，每个教师参加至少一次课堂教学竞赛。分三级组织选拔，评选出专业优质课堂、院级优质课堂和校级优质课堂，授予校级“优秀教师”称号，纳入年终奖励表彰，并自动获得教学考核优秀。（此项活动责任人为教学副院长）
五、课堂教学手段推广
进一步推进信息化手段进课堂，学校鼓励教师使用雨课堂、课堂派、蓝墨云班课、超星学习通、微助教等课堂教学软件，提高学生教学参与度。要求45岁以下的青年教师人人学会使用现代教学技术，至少50%的教师在课堂上使用教学软件与学生即时互动，凡是不学习使用现代教学技术的年轻教师，年终教学考核不得评为优秀，不得参与教学型教师职称评定。（此项活动责任人为教学副院长）
六、课堂教学模式凝练
倡导各学院根据本学科专业特色，凝练课堂教学模式，推进课堂教学改革，为四年后的国家级、省级教学成果奖申报奠定基础。彻底改变“满堂灌”的传统教学模式，要求每个课堂至少15分钟的学生互动、讨论、展示时间，逐步形成“以学生为中心”“以学习为中心”的教学模式。凡是没有参与教学改革和课堂教学模式凝练的个人，不得参与教学成果奖申报。（此项活动责任人为院长）
七、教师教育情怀唤醒
树立师德标兵，组织校级“十大师德之星”评选；开展“教育情怀”主题论文征集，校报开辟专栏报道。“校级师德标兵”将作为省级师德标兵、省级名师推荐的候选人。年终学校将予以奖励。（此项活动责任人为院长）
附件一：
“课堂建设”教学研究项目申报指南
以人才培养为目标的课堂建设
基于“能力培养”的课堂改革与实践
基于“素质培养”的课堂改革与实践
基于“课程思政”的课堂改革与实践
基于“应用型人才培养”的课堂改革与实践
基于“创新创业能力培养”的课堂改革与实践
基于专业的人才培养模式研究
课堂改革
基于专业的课堂结构的改革与实践
基于专业的课堂模式的改革与实践
课堂文化的建设策略
有效课堂的实施策略
教师的课堂纪律遵循
课堂偶发事件应急处理研究
课堂建设管理与保障
课堂质量保障体系的构建与研究
课堂管理改革及推进方面的措施与研究
基于课堂建设的课程建设（教学内容、教学方法、评价方式等）的改革与实践
课堂改革师资队伍建设方面的措施与研究
附件二：
“课堂建设”教学研讨专题
1、本专业的人才定位及规格（4月）
2、本专业的人才培养模式（5月）
3、本专业的质量保障体系（6月）
4、本专业的核心课程内容及课程边界（7月）
5、本专业的课程群建设（9月）
6、本专业的课堂教学模式及技术运用（10月）
新时代高校教师的师德师风（11月）
课堂教学如何体现潜心问道与关注社会（12月）
建设社会主义现代化强国的教育作为（2019年1月）
10、中国梦·二师梦·我的梦（2019年2月）